Vinculan el mal desempeño escolar con la caída del presupuesto educativo en el país

La Fuerza del Imperio del Sur, Marisa Cariddi, analizó los recientes resultados de las Pruebas PISA y propuso una revisión histórica sobre los distintos modelos políticos y económicos que condicionaron el desarrollo del sistema educativo en la Argentina.

En diálogo con Noticias Al Toque, la edila examinó el retroceso en los indicadores de calidad de la enseñanza oficial, vinculándolo de manera directa con las sucesivas restricciones presupuestarias y los condicionantes macroeconómicos que atravesaron al país desde el retorno democrático hasta la actualidad, repasando el impacto de las diferentes gestiones gubernamentales sobre las estructuras pedagógicas e institucionales.

Los vaivenes históricos y el presupuesto educativo

Durante el análisis, la referente política repasó cómo cada administración nacional modificó el eje rector de la formación pública, contraponiendo las etapas de mayor inversión con aquellos períodos marcados por la descentralización de los establecimientos hacia las provincias y la primacía de criterios vinculados al mercado. Al respecto, la entrevistada contrastó las asignaciones de recursos vigentes en distintas épocas y su correlato en la infraestructura escolar:

“Hoy el presupuesto nacional en educación es del 0,78 %. En el gobierno de Cristina Fernández y Néstor Kirchner el presupuesto alcanzó hasta el 6,1%. En la época de Alfonsín que era la recuperación de la democracia estaba en el 3%, pero nunca digamos a estos niveles de desfinanciamiento de la educación.”

Asimismo, la concejala advirtió que la merma en los niveles de desempeño académico no constituye un fenómeno aislado, sino el resultado de un proceso acumulativo de desinversión que afectó los salarios docentes, la actualización de contenidos y la capacidad operativa de las escuelas en todo el territorio nacional.

El condicionamiento externo y la pérdida de identidad cultural

Profundizando en las causas estructurales que explican la actual crisis del sistema de enseñanza, la representante opositora señaló que las sucesivas crisis de deuda externa operaron como un factor determinante para limitar la asignación de recursos públicos, generando un deterioro deliberado en los estándares formativos tradicionales del país.

Tomando como eje central su diagnóstico sobre el modelo de desarrollo y la necesidad de replantear los objetivos pedagógicos frente a las nuevas tecnologías, Marisa Cariddi enfatizó:

“Esta cuestión de la reducción del gasto público, pero además también este condicionamiento hacia la cuestión educativa de pérdida de calidad adrede, a mi entender, porque justamente lo hacía competitivo en Argentina a nivel internacional también. Entonces me parece que en paralelo a los modelos económicos y políticos también ha ido, en desmedro de nuestra identidad educativa en ese sentido. Y me parece que para adelante es importante pensar en qué modelo educativo realmente pretendemos, pero que debe acompañar también los procesos de desarrollo y productivos del país.”

Desafíos futuros y articulación con el desarrollo productivo

Finalmente, la edila remarcó que cualquier estrategia de recuperación institucional debe despojarse de soluciones simplistas o reduccionismos tecnológicos frente a la inteligencia artificial, exigiendo una planificación a largo plazo que vincule la educación pública con un proyecto de industrialización y crecimiento económico sostenible, al margen de las coyunturas partidarias.